El director de la Biblioteca Interactiva Pedro Arrupe (BIPA) de la Ibero en Puebla, José Sánchez Aviña, comentó que la postpandemia es un llamado a repensar los procesos educativos hacia un sistema que encuentra sus bases en los valores y saberes de las personas.
Lo anterior fue mencionado durante el foro virtual organizado por la Universidad Antonio Ruíz de Montoya, en Lima, donde académicos de México y Perú concluyeron que la educación es la respuesta a los problemas de la crisis civilizatoria y piden una formación con enfoque humanista para sectores vulnerables.
Para el director Sánchez Aviña, “se trata de los procesos de participación ciudadana que conducen a la elección de lo que es mejor para la sociedad”.
Otros cadémicos de la Ibero Puebla mencionaron durante el foro que no solo basta con tener acceso a la educación; además, pues resulta vital garantizar calidad y pertinencia social.
De igual manera, se habló sobre las dificultades que tenían los alumnos al tomar clases en línea, ya que durante el primer pico de la pandemia hizo que los jóvenes guardaran cuarentena en comunidades en las que no contaban con luz eléctrica e internet.
Ejemplo de ello es el Instituto Superior Intercultural Ayuuk (ISIA) de Candayoc, Oaxaca, el cual enfrentó dificultades durante el primer pico de la pandemia debido a que los jóvenes guardaron cuarentena en comunidades en las que no tenían red.
Un censo institucional al final del primer semestre de 2020 reveló que el 99 por ciento de la comunidad universitaria quería regresar al campus, por lo que las actividades presenciales se retomaron en septiembre de aquel año
La pandemia por Covid-19 evidenció las necesidades de cada región del planeta; otro ejemplo que se mencionó durante el foro fue de los 50 pueblos originarios de la Amazonía viven con amplias carencias de conectividad, infraestructura y movilidad, lo que supuso un lastre para el acompañamiento pedagógico en los espacios rurales de Perú.
El presidente del Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana (Formabiap), Richard Ricopa Yaicate, mencionó en la reunión que los profesores han tenido que adaptarse a las posibilidades de los estudiantes de encontrar conectividad y reportarse a sus asesorías, el día y la hora que sea.
Mencionó que uno de los grandes problemas de la educación indígena es que no existen suficientes profesores hablantes de lenguas originarias, ya sea por desconocimiento o como parte del proceso de mestizaje educativo.
Por último, una académica de la Universidad Peruana Cayetano Heredia mencionó que la inercia de abandono escolar se agravó con el coronavirus, especialmente para las niñas. De igual manera, las estrategias para llevar a cabo una educación vía televisión y radio dejaron al margen a 673 mil estudiantes.
Editado por Fernando Cortijo
R: DJ